Palabras clave
Cómo citar
Resumen
RESUMEN
En un contexto de reconstrucción del sistema educativo, como el que caracteriza la situación en Timor-Leste, la Formación de Profesores de Educación Básica en Servicio se enfrenta al problema del reclutamiento de profesores en todos los niveles de enseñanza, de acuerdo con criterios rigurosos establecidos por la Ley de Bases de Educación. Por esta razón, la inversión principal del Estado se ha centrado en la formación de profesores que ya forman parte del sistema. El objetivo de esta investigación es analizar los procesos y negociaciones para modificar las Políticas de Formación de Profesores de Educación Básica en Servicio, específicamente el Curso de Bachillerato para Profesores bajo Contrato de los Ciclos 1 y 2 de Educación Básica en todos los municipios de Timor-Leste. El enfoque de investigación utilizado es cualitativo y descriptivo, y se basa en entrevistas con los responsables nacionales de estas políticas de formación como fuente de datos. El análisis de las entrevistas revela que la iniciativa de creación y gestión de un nuevo programa provino del Ministerio de Educación, Juventud y Deporte; sin embargo, INFORDEPE y UNTL participaron activamente en todas las etapas de discusión. Este programa se diseñó para abordar una situación surgida durante un período de emergencia: la contratación de profesores voluntarios sin formación inicial. Se puede concluir que el extenso período y la intensa disposición para reuniones y conversaciones entre los responsables de las instituciones indican que el programa se planificó y organizó minuciosamente, a diferencia de las medidas de emergencia anteriores. No obstante, el modelo y los objetivos principales de la formación no difieren sustancialmente de las políticas anteriores.
Palabras clave: Evaluación de Políticas Educativas, Formación de Profesores en Servicio, Educación Básica, Timor-Leste.
Citas
ARAÚJO, Carlos. Desenvolvimento da língua portuguesa na primeira década do século XXI. In: SEMINÁRIO DA EDUCAÇÃO EM DÍLI – UNTL, 1., Díli, 2013. Atas [...]. Díli: Universidade Nacional Timor Lorosa’e; Unidade de Produção e Disseminação do Conhecimento, 2013.
CARVALHO, Manuel Belo de. Formação de professores em Timor-Leste: contributos da Construção do Modelo de Formação. 2007. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Minho, Braga, 2007.
CHAMON, Edna Maria Querido de Oliveira; SALES, Adriane de Castro Menezes. Análise de um modelo para a formação de professores e suas aplicações. Educar em Revista, Curitiba, n. 45, p. 167-184, 2012. Doi: https://doi.org/10.1590/S0104-40602012000300012
CHAMON, Edna Maria Querido de Oliveira. Um modelo de formação e sua aplicação em educação continuada. Taubaté: Unitau, 2006.
FLORES, Maria Assunção. Dilemas e desafios da formação de professores. In: MORAES, Maria Célia; PACHECO, José Augusto; EVANGELISTA, Maria Olinda (org.). Formação de professores: perspectivas educacionais e curriculares. Porto: Porto Editora, 2004. p. 127-160.
GARCIA, Carlos Marcelo. Modelo de formação de professores. Porto: Porto Editora, 1999. (Colecção Educação)
GUSMÃO, Maria Manuela. Cooperação bilateral Brasil-Timor-Leste na profissionalização docente em serviço: perspectivas e desafios do século XXI. 2010. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade de Brasília, Brasília, 2010.
HALL, Jones. M. Formar professores: como entendê-los? Porto: Porto Editora, 1976. (Colecção Educação)
JERÓNIMO, Agapito da Costa. Formação contínua de professores do ensino não superior em Timor-Leste. 2011. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade de Aveiro, Aveiro, 2011.
LOPES, Margarida Chagas. Economia da educação e formação. Coimbra: Angelus Novus, 2010.
LUNARDI, Graziela. Uma experiência na formação de professores em Timor-Leste: das condições de produção aos sentidos construídos no enfoque CTS. 2014. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2014
MARTINS, Susana. Políticas e as práticas de profissionalização docente em serviço em Timor-Leste: um estudo avaliativo. 2011. Dissertação (Mestrado em Avaliação Educacional) Universidade do Minho, Instituto de Educação, Braga, 2011.
RIBEIRO, Imaculada da Conceição. Educação e formação de professores no Timor-Leste (2000-2012). 2015. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2015.
SILVA, Suzi Alves da. Dos dilemas à esperança: os desafios para a formação e atuação dos professores de Timor-Leste. 2011. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Metodista de São Paulo, São Bernardo do Campo, 2011.
SOUSA, Marcelo Caetano. Análise das políticas de formação de professores em exercício: estudo de caso no curso de bacharelato dos professores em regime de contrato, do 1º e 2º ciclos do ensino básico em Timor-Leste. 2020. Dissertação (Mestrado em Políticas, Gestão e Avaliação Educacional) - Universidade Nacional Timor Lorosa’e, Díli, 2020.
TIMOR LESTE. LEI N.º 14/2008, de 29 de outubro de 2008. Lei de Bases da Educação. Jornal da República, Série I, n. 40, 29 out. 2008.
ZEICHNER, Kenneth M. A formação reflexiva de professores: ideias e práticas. Lisboa: Educa, 1993.
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Derechos de autor 2023 Karin Noemi Rühle Indart, Marcelo Caetano de Sousa